Daftar isi :
Telaah Kompleksitas Materi Pembelajaran dalam Menetapkan KKM persentase tingkat pencapaian kompetensi sehingga dinyatakan dengan angka maksimal 100 (seratus).
1. Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
2. Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar)
3. Kemampuan daya pendukung (berorientasi pada sumber belajar)
Kompleksitas Materi Pembelajaran
kesulitan belajar (learning obstacle)
• hambatan ontogeni (kesiapan mental belajar),
• didaktis (akibat pengajaran guru) dan
• epistemologi (pengetahuan siswa yang memiliki konteks aplikasi yang terbatas)
Tingkat Kompleksitas
Kompleksitas materi diberikan skor sesuai tingkat kerumitanya
Materi yang sangat kompleks/sukar diberi skor yang rendah, materi yang tidak komplek/dianggap mudah diberi skor tinggi Suatu indikator tingkat kompleksitas tinggi.
• guru yang memahami dengan benar kompetensi yang harus dibelajarkan pada peserta didik;
• guru yang kreatif dan inovatif dengan
metode pembelajaran yang bervariasi;
• guru yang menguasai pengetahuan dan kemampuan sesuai bidang yang diajarkan;
Suatu indikator tingkat kompleksitas tinggi
• peserta didik yang cakap/terampil menerapkan konsep;
• peserta didik yang cermat, kreatif dan inovatif dalam penyelesaian tugas/pekerjaan;
Suatu indikator tingkat kompleksitas tinggi
• waktu yang cukup lama untuk memahami materi tersebut sehingga dalam proses pembelajarannya memerlukan pengulangan/latihan;
• tingkat kemampuan penalaran dan kecermatan yang tinggi dari siswa.
LEARNIG COMUNITY
• KKM oleh guru atau kelompok guru mata pelajaran disahkan oleh kepala sekolah untuk dijadikan patokan guru dalam melakukan penilaian
• KKM yang ditetapkan disosialisaikan kepada pihak-pihak yang berkepentingan, yaitu peserta didik, orang tua, dan dinas pendidikan;
Langkah Penetapan KKM
Cara Penetapan KKM
b. menggunakan rentang nilai pada setiap kriteria
c. memberikan pertimbangan professional judgment pada setiap kriteria
memberikan point pada setiap kriteria yang ditetapkan
a. Dengan memberikan point pada setiap kriteria yang ditetapkan :
1. Kompleksitas :
Tinggi = 1
Sedang = 2
Rendah = 3
2. Daya dukung :
Sedang = 2
Rendah = 3
2. Daya dukung :
Tinggi = 3
Sedang = 2
Rendah = 1
3. Intake : Tinggi = 3 Sedang = 2 Rendah = 1
Jika indikator memiliki Kriteria : kompleksitas rendah, daya dukung tinggi dan intake siswa sedang à nilainya adalah:
Dengan menggunakan rentang nilai pada setiap kriteria
Sedang = 2
Rendah = 1
3. Intake : Tinggi = 3 Sedang = 2 Rendah = 1
Jika indikator memiliki Kriteria : kompleksitas rendah, daya dukung tinggi dan intake siswa sedang à nilainya adalah:
Dengan menggunakan rentang nilai pada setiap kriteria
1. Kompleksitas :
Tinggi = 50-64
Sedang = 65-80
Rendah = 81-100
2. Daya dukung :
Sedang = 65-80
Rendah = 81-100
2. Daya dukung :
Tinggi = 81-100
Sedang = 65-80
Rendah = 50-64
3. Intake : Tinggi = 81-100 Sedang = 65-80 Rendah = 50-64
Jika indikator memiliki Kriteria : kompleksitas sedang, daya dukung tinggi dan intake sedang à nilainya adalah rata-rata setiap nilai dari kriteria yang kita tentukan.
Dalam menentukan rentang nilai dan menentukan nilai dari setiap kriteria perlu kesepakatan dalam forum MGMP di Sekolah.
Sedang = 65-80
Rendah = 50-64
3. Intake : Tinggi = 81-100 Sedang = 65-80 Rendah = 50-64
Jika indikator memiliki Kriteria : kompleksitas sedang, daya dukung tinggi dan intake sedang à nilainya adalah rata-rata setiap nilai dari kriteria yang kita tentukan.
Dalam menentukan rentang nilai dan menentukan nilai dari setiap kriteria perlu kesepakatan dalam forum MGMP di Sekolah.
memberikan pertimbangan professional judgment pada setiap kriteria
1. Kompleksitas : Tinggi Sedang Rendah
2. Daya dukung : Tinggi Sedang Rendah
3. Intake : Tinggi Sedang Rendah
Jika indikator memiliki Kriteria : kompleksitas rendah, daya dukung tinggi dan intake siswa sedang à maka dapat dikatakan hanya satu komponen yang mempengaruhi untuk mencapai ketuntasan maksimal 100 yaitu intake sedang. Jadi guru dapat mengurangi nilai menjadi antara 65-80.
TUGAS WORKSHOP
• Kelompok guru mapel membuat kesepakatan menetapkan KKM Mapel berdasar mempertimbangkan tiga aspek kriteria, yaitu kompleksitas, daya dukung, dan intake peserta didik
• Kelompok Guru Mapel membuat kesepakatan cara menetapkan KKM (a/ menetapkan point atau b/rentang nilai)
• Melakukan anlisis kompleksitas setiap KD dengan menggunakan format
FORMAT PENETAPAN KKM SETIAP KD
Mapel : …………………………
Kelas : …………………………
Semester : …………………………
KD dan Indikator
Kriteria Ketuntasan Minimal
Kriteria Penetapan Ketuntasan
KKM
Komplek sitas
Daya Dukung
Intake
Catatan:
Intake untuk setiap indikator relatif sama
Daya dukung dan kompleksitas materi disesuaikan untuk setiap indicator